Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летя- щие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художе- ственный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и переда- ча их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представ- ление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Спо- собы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и при- родных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи раз- ных географических широт. Использование различных художе- ственных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами ми- ра, представляющими разные народы и эпохи (например, Древ- няя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных на- родов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в харак- тере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразитель- ного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказа- ниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духов- ной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ челове- ка в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портре- та. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и

Пояснительная записка

к выполненным презентациям уроков по учебной программе

«Смотрю на мир глазами художника» 2 класс

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по ИЗО и с учетом направленности классов, реализуются программы следующих уровней: базисный – 2 классах и продвинутый.

Требования к уровню подготовки учащихся 1-2 классов

(базовый уровень)

Учащиеся 2 классов должны знать и понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов

(продвинутый уровень)

Учащиеся 2 классов должны уметь:

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель, И. Айвазовский, И. Билибин);

• использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);

• решать творческие задачи на уровне импровизаций;

• создавать творческие работы на основе собственного замысла;

• выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии;

• моделировать предметы бытового окружения человека;

• применить навыки несложных зарисовок с натуры;

• создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;

• сформулировать замысел;

• построить несложную композицию;

• воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

• анализировать результаты сравнения;

• использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь, гелевая ручка;

• передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна).

В первой четверти ребятам даются понятия о композиции на плоскости и в пространстве. Понятия горизонталь, вертикаль в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятие линия горизонта, ближе – больше, дальша- меньше.

Вторая четверть открывает детям свойства цвета. Основные и составные цвета. Вводятся новые характеристики цвета6 иёплые и холодные, тихие и звонкие. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа его эмоционального состояния. Многообразие линий помогают раскрыть образ природы. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости. Силуэт деревьев. Объём в пространстве и на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность графических образов.

В представленных презентациях рассмотрен блок 2 четверти:

1. Цвет как средство выражения. В презентации представлены фотографии и произведения художников с использованием звонких и глухих цветов. Даётся сравнительный анализ тишины звучания, с использованим серых красок и яркости звучания с использованием ярких тёплых красок. Даются примеры в различных состояниях природы: холодной зимы и яркой осени.

2. Теплые и холодные цвета. Колористическое богатство ярких природных образов. Градация тёплого и холодного цвета. Даются фото с использованием различных цветов.

3. Что скрывается за цветом? В презентации представлены работы знаменитых русских художников. В работах мастеров отражаются переживания художников, с помощью цвета, колорита они создают образ-настроение своего произведения.

4. Царство природы «Спящие деревья.». Проводится сравнительный анализ фотографий с изображением деревьев в разное время года. Показаны зимние деревья во всей своей красоте. Ограниченная палитра, холодные цвета – не убавляют прекрасного восприятия зимних деревьев.

5. Зимушка зима, с применением восковых мелков. Продолжение предыдущей темы «Спящие деревья». Зимний пейзаж. Завораживающие цвета: голубой, фиолетовый, синий и конечно же белый цвет, позволяют ощутить холод и в то же время необыкновенную красоту зимнего леса. Припорошённые инеем кустарники и деревья погружают ребят в сказочное зимнее царство.

6. Новогодний хоровод. Завершающим уроком блока является тема - «Новогодний хоровод». Эта тема связывает полученные ранее знания с русским традициями. Холодные краски зимы и яркие русские наряды составляют необычный калорит. Соединение столь разных красок в одной работе позволяет получить впечатление праздника и радости.

Презентации помогают больше узнать фактов из истории по определённой теме. Ученику проще представить, а затем и изобразить на листе изучаемую тему.

Список методической литературы

3. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

6. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.

9. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.