Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»
______________________________________________________________________
Кафедра Теории и методики обучения физике
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МОДУЛЯ:
«Общие вопросы теории и методики обучения физике»
(«Средства обучения физике»)
Дисциплины «Теория и методика обучения физике»
Специальность: 032200 ФИЗИКА
Ведущий лектор:
Смирнов А.В. профессор,
доктор педагогических наук
Одобрен на заседании кафедры
«15» сентября 2006 г. протокол № 2
МОСКВА
2006
1. Основные вопросы, рассматриваемые на лекции:
1.Понятие и классификация средств обучения физике
2.Школьный физический кабинет и его оборудование
3.Технические средства обучения и их классификация
4.Средства новых информационных технологий
4.1. Компьютеры в как средство обучения физике
4.2. Программно-педагогические средства
4.3. Телекоммуникационные сети как средство обучения физике
5. Новые информационные технологии обучения физике
2. Краткое содержание лекционного материала
Под средствами обучения понимают источники информации, с помощью
которых ученик приобретает знания и умения. В соответствии с одной из возможных
классификаций средства обучения делят на вербальные (устная речь, печатные
материалы); наглядные (схемы, таблицы, рисунки и пр.); специальные (приборы и
устройства); технические (экранные, звуковые, экраннозвуковые). (К
классификации даются необходимые пояснения).
Краткая история развития кабинетной системы в российской школе.
Помещение и основное оборудование школьного физического кабинета. Размещение
компьютеров в школьном физическом кабинете. Рабочее место ученика и учителя.
Под техническими средствами обучения (ТСО) понимают совокупность
специальных технических устройств и специальных дидактических материалов к ним.
Аппаратная часть традиционных ТСО включают звуковые, экранные и
экранно-звуковые средства; дидактическая часть диапозитивы, диафильмы,
транспаранты, кинофильмы, магнитофонные записи и др. К современным ТСО относят
видеопроектор, специальный экран, персональный компьютер, видеокамеру,
видеомагнитофон и т.п. Эти средства объединены в систему, называемую
автоматизированный комплекс преподавателя (АКП). Дается характеристика всех
элементов системы, рассматривается их расположение в кабинете физики.
Новые информационные технологии (НИТ) - технологии обработки,
передачи, распространения и
представления информации с помощью ЭВМ. Аппаратные и программные средства,
необходимые для реализации этих технологий, называют средствами новых
информационных технологий (СНИТ).
Компьютер в курсе физики выступает в роли и средства обучения, и
предмета изучения. В качестве средства обучения он позволяет учащимся выполнять
задания, моделировать явления реального мира. В качестве предмета изучения
компьютер используется в связи с изучением методов исследования в современном
естествознании и в связи с изучением физических явлений и законов. У учащихся
формируют представление о том, что основным направлением использования
компьютера в физике является моделирование физических явлений и работа
компьютера в соединении с экспериментальными установками для управления
экспериментом, получения экспериментальных данных и их обработки (в этих
направлениях компьютер используется и в учебном эксперименте, соответственно у
учащихся должны быть сформированы соответствующие умения, а учитель должен быть
готов к их формированию и владеть соответствующими методиками).
Программно-педагогические средства (ППС) по физике имеют разное
дидактическое назначение: обучение решению задач, контроль знаний учащихся,
моделирование явлений и процессов и т.п. В последнее время разрабатываются так
называемые электронные учебники, соединяющие иллюстративный материал,
информационный, справочный, видеоматериал, задачи, тесты. ППС могут
использоваться для организации как индивидуальной, так и групповой и коллективной
работы учащихся. На лекции называют основные ППС по физике.
Целью создания телекоммуникационной сети является обеспечение
возможности информационного обмена учителей и учащихся; индивидуализации работы
учащихся, оказания ему своевременной помощи и поддержки. Для реализации
информационной поддержки могут проводиться телеконференции по определенным
темам. В частности, возможно выполнение учащимися разных школ (и даже
школьниками из разных стран) исследований (проектов) с обменом информацией и
итоговым обсуждением результатов.
Использование НИТ обучении физике влияет на все элементы
методической системы. и способствует реализации компетентностного подхода в
обучении. К традиционно задаваемым целям обучения добавляются такие, достижение
которых без компьютера затруднено или невозможно. Например, использование НИТ
позволяет не только формировать у учащихся модельные представления, но и умения
моделировать явления и формировать умения выполнять модельный эксперимент;
компьютерный эксперимент позволяет в ряде случаев формировать у учащихся
исследовательские умения более эффективно, чем реальный, поскольку обеспечивает
широкие возможности варьирования условий эксперимента; позволяет развить у
учащихся информационную и коммуникативную компетентности. Соответственно целям
обучения меняется и содержание, в него включается, например, формирование у
учащихся таких понятий, как модель, моделирование; выполнение нетрадиционных
исследований. Появляется большее разнообразие в организационных формах
обучения. В частности, можно организовать достаточно эффективную групповую
работу учащихся не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.
3. Учебные наглядные пособия, используемые на лекции
1. Схема, отражающая классификацию средств обучения физике
(слайд презентации).
2. Схема школьного физического кабинета (слайд презентации).
3. Схема, отражающая классификацию аппаратной части
технических средств обучения физике (слайд презентации).
4. Схема, отражающая классификацию дидактической части
технических средств обучения физике (слайд презентации).
5. Схема, отражающая автоматизированный комплекс
преподавателя (слайд презентации).
6. Средства обучения, включая технические средства обучения.
7. Примеры модельного компьютерного эксперимента (например,
«Опыт Резерфорда»).
8. Пример компьютеризированного физического эксперимента
(например, закон Ома для участка цепи).
9. Схема, содержащая перечень ППС по физике (слайд
презентации).
10. Планы 2-3-х уроков с использованием НИТ.