Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»
______________________________________________________________________
Кафедра Теории и методики обучения физике
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МОДУЛЯ:
«Общие вопросы теории и методики обучения физике»
(«Средства обучения физике»)
Дисциплины «Теория и методика обучения физике»
Специальность: 032200 ФИЗИКА
МОСКВА
2006
Рассмотрено содержание трех семинарских занятий. Занятия посвящены развитию профессиональной компетентности студентов в области проектирования и конструирования уроков разных типов: умений определять цели, содержание обучения, в зависимости от них средства обучения, в том числе и средства новых информационных технологий, а также методы и формы обучения. Семинарские занятия тематике связаны с содержанием лекционного курса, в том числе и с лекцией «Средства обучения физике». Изученный на лекциях материал является основой для выбора средств обучения, адекватных заданным целям.
Продолжительность 2 часа
1. Учебная и воспитательная цель
· создание условий для развития у студентов базовой и специальной
компетентностей в области проектирования и конструирования учебного процесса по
физике, в частности, формирования у студентов умения проектировать и
конструировать урок изучения нового материала по физике:
· формулировать
задачи урока;
· обосновывать
тип урока;
· обосновывать
и разрабатывать структуру урока;
· отбирать
методы, формы и средства обучения; в том числе использовать активные,
личностно-ориентированные методы обучения, коллективную, групповую и индивидуальную
формы обучения и их сочетание; цифровые образовательные ресурсы;
· разрабатывать
содержание этапов урока
2. Вопросы, выносимые на обсуждение.
· требования
к современному уроку физики;
· типы
уроков изучения нового материала;
· структура
урока изучения нового материала при информационно-иллюстративном типе обучения;
· задачи
урока по теме «Относительность механического движения»;
· структура
урока;
· средства
обучения; ЦОР;
· содержание
этапов урока.
3. Перечень используемых технических средств.
|
Наименование |
Назначение |
Характеристики |
Примечание |
|
Модель координатной оси Подвижная платформа Диск вращающийся Штатив |
Иллюстрация относительности механического движения |
Приборы из перечня оборудования школьного физического
кабинета |
|
|
ЦОР «Открытая физика» ЦОР «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11
классы» (ООО «Кирилл и Мефодий») ЦОР «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11
классы» (ООО «Дрофа», ЗАО «1С») «Электронное издание «Физика. 7-11 классы» (ООО «Физикон») |
Иллюстрация относительности механического движения |
ЦОР из комплекта, поставляемого НФПК |
|
4. Рекомендации по использованию информационных технологий.
Цифровые образовательные ресурсы в данном случае используются в
качестве иллюстрации объяснения учителя. Поскольку закон сложения перемещений и
закон сложения скоростей с помощью реального эксперимента на количественном
уровне проиллюстрировать достаточно сложно, целесообразно использование
компьютерной модели.
5. Перечень тем рефератов и докладов к семинарам
1). Сравнительный анализ изложения темы «Относительность
механического движения» в учебниках для разных ступеней и уровней изучения
физики (групповое задание).
2). Сравнительный анализ отражения темы «Относительность
механического движения в ЦОР» (групповое задание)
3). Конспект урока по теме «Относительность механического
движения» для 7 класса (общее задание).
4). Конспект урока по теме «Относительность механического
движения» для 9 класса (общее задание).
6. Требования к содержанию и оформлению рефератов и докладов.
· Результаты выполнения первого задания оформляются по следующему
плану: введение (цель работы, источники, которые рассмотрены); таблица,
содержащая название учебника, фамилии авторов, элементы знаний (понятия и
законы), которые изучаются); анализ таблицы и выводы.
· Результаты выполнения второго задания оформляются по следующему
плану: введение (цель работы, названия ППС, которые рассмотрены); таблица,
содержащая название ППС, тип ППС, краткое описание содержания ППС (по теме
«Относительность механического движения»), рекомендации по использованию ППС);
выводы.
· Результаты
выполнения третьего и четвертого заданий представляются в виде письменных
конспектов уроков.
7. Список рекомендуемой литературы.
1. Программы по физике для общеобразовательных учебных
заведений.
2. Учебники физики для общеобразовательных учебных
заведений.
3. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы.
/Под ред С.Е.Каменецкого,
Н.С.Пурышевой. М.: Издательский центр
«Академия»,2000.
4. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы.
/Под ред С.Е.Каменецкого.
М.: Издательский центр «Академия»,2000.
Продолжительность 2 часа
1. Учебная и воспитательная цель
· создание условий для развития у студентов базовой и специальной
компетентностей в области проектирования и конструирования учебного процесса по
физике, в частности, формирования у студентов умения проектировать и
конструировать урок формирования у учащихся экспериментальных умений:
· формулировать
задачи урока;
· обосновывать
тип урока;
· обосновывать
и разрабатывать структуру урока;
· отбирать
методы, формы и средства обучения; в том числе использовать активные,
личностно-ориентированные методы обучения, коллективную, групповую и индивидуальную
формы обучения и их сочетание; цифровые образовательные ресурсы;
· разрабатывать
содержание этапов урока
2. Вопросы, выносимые на обсуждение.
· подготовка учителя и учащихся к уроку формирования у учащихся экспериментальных умений;
· структура
урока формирования экспериментальных умений на примере урока «Сборка
электрических цепей»;
· задачи
урока по теме Сборка электрических цепей»;
· структура
урока;
· организационные
формы обучения;
· средства
обучения; ППС;
· содержание
этапов урока.
3. Перечень используемых технических средств.
|
Наименование |
Назначение |
Характеристики |
Примечание |
|
Источник питания 2 резистора Амперметр Вольтметр Провода |
Сборка электрических цепей |
Приборы из перечня оборудования школьного физического
кабинета |
|
|
ППС «Открытая физика» ЦОР «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11
классы» (ООО «Кирилл и Мефодий») ЦОР «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11
классы» (ООО «Дрофа», ЗАО «1С») «Электронное издание «Физика. 7-11 классы» (ООО «Физикон») |
Конструирование электрических цепей |
ЦОР, поставляемые НФПК |
|
4. Рекомендации по использованию информационных технологий.
Программно-педагогические средства в данном случае используются с
целью формирования у учащихся экспериментальных
умений, связанных со сборкой электрических цепей. Поскольку это умение является
довольно сложным, начинать его формирование целесообразно, используя
конструкторы электрических цепей, представленные в ЦОР. При этом представляется возможность обсудить со студентами разные
формы организации деятельности учащихся на уроке, а также разные варианты сочетания натурного и
модельного эксперимента.
5. Перечень тем рефератов и докладов к семинарам
1). Коллективная, групповая и индивидуальная формы обучения
(общее задание).
2). Сравнительный анализ перечня лабораторных работ по теме
«Постоянный электрический ток в программах и учебниках для разных ступеней и
уровней изучения физики (групповое задание).
3). Сравнительный анализ отражения темы «Постоянный
электрический ток» в ЦОР (групповое задание)
4). Конспект урока по теме «Сборка электрических цепей» для 8 класса (общее задание).
6. Требования к содержанию и оформлению рефератов и докладов.
· Результаты
выполнения первого задания оформляются по следующему плану: организационная
форма обучения, общая характеристика, возможности использования, примеры.
· Результаты выполнения второго задания оформляются по следующему
плану: введение (цель работы, источники, которые рассмотрены); таблица,
содержащая название учебника, фамилии авторов, элементы знаний (понятия и
законы), которые изучаются); анализ таблицы и выводы.
· Результаты выполнения третьего задания оформляются по следующему
плану: введение (цель работы, названия ЦОР, которые рассмотрены); таблица,
содержащая название ЦОР, тип ЦОР, краткое описание содержания ЦОР (по теме
«Постоянный электрический ток»), рекомендации по использованию ЦОР); выводы.
· Результаты
выполнения четвертого задания представляются в виде письменного конспекта урока
по теме «Сборка электрических цепей».
7. Список рекомендуемой литературы.
1. Программы по физике для общеобразовательных учебных
заведений.
2. Учебники физики для общеобразовательных учебных
заведений.
3. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы.
/Под ред С.Е.Каменецкого,
Н.С.Пурышевой. М.: Издательский центр
«Академия»,2000.
4. Теория и методика обучения физике в школе. Частные
вопросы. /Под ред С.Е.Каменецкого. М.: Издательский центр «Академия»,2000.
Продолжительность 2 часа
1. Учебная и воспитательная цель
· создание
условий для развития у студентов базовой и специальной компетентностей в
области проектирования и конструирования учебного процесса по физике, в
частности, формирования у студентов умения проектировать и конструировать урок
проверки и оценки знаний учащихся по физике:
· формулировать
задачи урока;
· обосновывать
тип урока;
· обосновывать
и разрабатывать структуру урока;
· отбирать
методы, формы и средства проверки знаний; в том числе использовать активные,
личностно-ориентированные методы обучения, коллективную, групповую и
индивидуальную формы обучения и их сочетание; цифровые образовательные ресурсы;
· разрабатывать
содержание заданий;
· разрабатывать
содержание этапов урока.
2. Вопросы, выносимые на обсуждение.
· подготовка учителя и учащихся к уроку проверки и оценки
знаний учащихся;
· функции,
формы и методы проверки знаний учащихся по физике;
· оценка
знаний учащихся по физике;
· методика
составления контрольных проверочных работ;
· содержание
контрольных работ по теме «Равномерное движение» для 7 и 9 классов;
· оценка
результатов выполнения контрольной работы;
· организация
рефлексии.
3. Перечень используемых технических средств.
|
Наименование |
Назначение |
Характеристики |
Примечание |
|
ЦОР «Открытая физика» ЦОР «Электронное издание по дисциплине «Физика» для
подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ)» (ЗАО «1С») |
Проверка знаний учащихся |
ЦОР из комплекта, поставляемого НФПК |
|
4. Рекомендации по использованию информационных технологий.
Программно-педагогические средства в данном случае используются с
целью проведения автоматизированной проверки знаний учащихся и организации
оперативной обратной связи.
5. Перечень тем рефератов и докладов к семинарам
1). Тестовая проверка знаний учащихся. Требования к тестам
(общее задание).
2). Поэлементный анализ как основа составления проверочных
заданий. Поэлементный анализ темы «Равномерное движение» (7 и 9 классы). (групповое задание).
3). Сравнительный анализ существующих материалов для проверки
знаний учащихся по теме «Равномерное движение» (7 и 9 классы) (групповое
задание).
4). Сравнительный анализ проверочных заданий по теме
«Равномерное движение», представленных в ППС (групповое задание)
5). Конспект урока по теме «Равномерное движение» для 7 класса (общее задание).
6). Конспект урока по теме «Равномерное движение» для 9 класса (общее задание).
6. Требования к содержанию и оформлению рефератов и докладов.
· Результаты
выполнения первого задания оформляются в виде реферата.
· Результаты
выполнения второго задания оформляются в виде таблицы по следующему плану:
название элемента знаний, уровень его усвоения, деятельность, соответствующая
данному уровню усвоения.
· Результаты
выполнения третьего задания оформляются в виде реферата; основное внимание
должно быть обращено на соответствие заданий требованиям к уровню подготовки
учащихся по изучаемой теме.
· Результаты выполнения четвертого задания оформляются по следующему
плану: введение (цель работы, названия ЦОР, которые рассмотрены); таблица,
содержащая название ЦОР, тип ЦОР, краткое описание содержания ЦОР (по теме
«Равномерное движение»), рекомендации по использованию ЦОР); выводы.
· Результаты
выполнения пятого и шестого заданий представляются в виде письменного
конспектов уроков по теме «Равномерное движение».
7. Список рекомендуемой литературы.
1. Программы по физике для общеобразовательных учебных
заведений.
2. Учебники физики для общеобразовательных учебных
заведений.
3. Задачники по физике для 7 и 9 классов.
4. Сборники тестов по физике для текущего и итогового
контроля.
5. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы.
/Под ред С.Е.Каменецкого,
Н.С.Пурышевой. М.: Издательский центр
«Академия»,2000.
6. Теория и методика обучения физике в школе. Частные
вопросы. /Под ред С.Е.Каменецкого. М.: Издательский центр «Академия»,2000.