Цель изучения темы — сформировать представление о вторичном секторе экономики России, об особенностях географии отраслей, входящих во вторичный сектор.

Задачи:

• активизировать знания о природно-ресурсном потенциале России;
• продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять картографический материал разного содержания.

При проектировании урока по теме «Состав вторичного сектор, его роль в хозяйстве страны» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о составе и структуре вторичного сектора экономики, его роли в хозяйстве;
• продолжить формирование представления о структурных связях в экономике России, географии основных отраслей промышленности.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Состав вторичного сектора, его роль в хозяйстве страны. И1», содержащий учебную информацию о составе вторичного сектора экономики, связях между отраслями, роли вторичного сектора в хозяйстве страны.

При проектировании урока по теме «Топливно-энергетический комплекс, его состав и роль в хозяйстве страны» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о ТЭК и его роли в экономике России;
• сформировать представление о взаимосвязях ТЭК с другими отраслями;
• познакомить с отраслевым составом и структурой ТЭК.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Топливно-энергетический комплекс, его состав и роль в хозяйстве страны. И1», содержащий учебную информацию о составе топливно-энергетического комплекса, его взаимосвязях с другими отраслями и межотраслевыми комплексами, значении ТЭК для хозяйства страны. В этом ЭУМе вводятся понятия: «топливно-энергетический комплекс», «условное топливо», «топливно-энергетический баланс».

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Топливно-энергетический комплекс, его состав и роль в хозяйстве страны. И1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков. Задания в предлагаемых ЭУМах П-типа направлены на развитие основных навыков работы со статистической и картографической информацией, навыков анализа и синтеза. Представлены также задания — тренажёры географической номенклатуры.

При проектировании урока по теме «Нефтяная промышленность» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о ресурсной базе нефтяной промышленности, особенностях географии переработки и транспортировки нефти и нефтепродуктов, взаимосвязях нефтяной промышленности с другими отраслями хозяйства;
• сформировать понятие о значении нефтяной промышленности для экономики России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Нефтяная промышленность. И1», содержащий учебную информацию об основных районах добычи и переработки нефти, направлениях перевозки нефти, значении нефтяной промышленности для экономики России.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Нефтяная промышленность. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков. Задания в предлагаемых ЭУМах П-типа направлены на развитие основных навыков работы со статистической и картографической информацией, навыков анализа и синтеза. Представлены также задания — тренажёры географической номенклатуры.

При проектировании урока по теме «Газовая промышленность» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о ресурсной базе газовой промышленности, особенностях географии переработки и транспортировки газа, взаимосвязях газовой промышленности с другими отраслями хозяйства;
• сформировать понятие о значении газовой промышленности для экономики России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Газовая промышленность. И1», содержащий учебную информацию об основных районах добычи и переработки газа, направлениях его транспортировки, значении газовой промышленности для экономики России.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Газовая промышленность. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков. Учащимся предлагается разместить на карте основные газовые месторождения России и центры переработки газа.

При проектировании урока по теме «Угольная промышленность» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о ресурсной базе угольной промышленности, особенностях географии переработки и транспортировки угля, взаимосвязях угольной промышленности с другими отраслями хозяйства; проблемах и перспективах развития отрасли;
• сформировать понятие о значении угольной промышленности для экономики России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Угольная промышленность. И1», содержащий учебную информацию об основных районах добычи и переработки угля, направлениях его транспортировки, значении угольной промышленности для экономики России.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Угольная промышленность. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков. Учащимся предлагается разместить на карте основные угольные бассейны России.

При проектировании урока по теме «Электроэнергетика» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление об электроэнергетике как одной из важнейших отраслей хозяйства;
• сформировать понятие о значении электроэнергетики для экономики России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Электроэнергетика. И1», содержащий учебную информацию о различных способах получения энергии, типах электростанций и их географии.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Электроэнергетика. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков.

При проектировании урока по теме «Отрасли, производящие химические вещества и конструкционные материалы» учитель может решать следующие методические задачи:

• познакомить с составом комплексов, производящих химические вещества и конструкционные материалы;
• сформировать представление об особенностях производства конструкционных материалов;
• развить умения устанавливать логические цепочки при изучении этих комплексов.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Отрасли, производящие химические вещества и конструкционные материалы. И1», содержащий учебную информацию о крупных межотраслевых комплексах, производящих конструкционные материалы и химические вещества (металлургическом, химико-лесном), особенностях их сырьевой базы и географии их размещения.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Отрасли, производящие химические вещества и конструкционные материалы. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков.

При проектировании урока по теме «Чёрная металлургия» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о чёрной металлургии как части межотраслевого металлургического комплекса;
• познакомить с географией основных металлургических баз России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Чёрная металлургия. И1», содержащий учебную информацию о факторах размещения металлургических предприятий, межотраслевых связях чёрной металлургии, её особенностях, географии и перспективах развития.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Чёрная металлургия. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков. Учащимся предлагается закрепить знания о факторах размещения чёрной металлургии, продукции, выпускаемой различными типами металлургических предприятий, географии основных центров чёрной металлургии.

При проектировании урока по теме «Цветная металлургия» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о цветной металлургии как части межотраслевого металлургического комплекса;
• познакомить с географией основных металлургических баз России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Цветная металлургия. И1», содержащий учебную информацию о факторах размещения металлургических предприятий, различных типах цветных металлов, особенностях пространственного размещения различных производственных стадий цветной металлургии, её межотраслевых связях, особенностях, географии и перспективах развития.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Цветная металлургия. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков. Учащимся предлагается закрепить знания о факторах размещения цветной металлургии, продукции, выпускаемой различными типами металлургических предприятий, географии основных центров цветной металлургии.

При проектировании урока по теме «Химическая промышленность» учитель может решать следующие методические задачи:

• познакомить с особенностями ресурсной базы химической промышленности;
• сформировать представление об особенностях размещения предприятий химической промышленности;
• сформировать представление о проблемах и перспективах развития химической промышленности в России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Химическая промышленность. И1», содержащий учебную информацию о факторах размещения предприятий химической промышленности, различных типах химического сырья, особенностях пространственного размещения различных производственных стадий химической промышленности, её связях с другими отраслями, уровне развития в России.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Химическая промышленность. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков. Учащимся предлагается закрепить знания о факторах размещения химической промышленности, продукции, выпускаемой различными типами химических предприятий, географии основных центров химической промышленности.

При проектировании урока по теме «Лесная промышленность» учитель может решать следующие методические задачи:

• активизировать знания об обеспеченности России лесными ресурсами;
• сформировать представление об особенностях размещения предприятий лесной промышленности;
• сформировать представление о проблемах и перспективах развития лесной промышленности в России.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Лесная промышленность. И1», содержащий учебную информацию о факторах размещения и географии предприятий лесной промышленности.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Лесная промышленность. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков.

При проектировании урока по теме «Машиностроение» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о машиностроительном комплексе и его значении для экономики России;
• познакомить с отраслевым составом машиностроения и перспективами его развития;
• сформировать представление о факторах размещения машиностроительных предприятий;
• развить умение сопоставлять различные источники информации.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Машиностроение. И1», содержащий учебную информацию о факторах размещения предприятий машиностроения, отраслевом составе машиностроительного комплекса, географии машиностроения в России, проблемах и перспективах развития машиностроительного комплекса.  

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Машиностроение. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков.

При проектировании урока по теме «Пищевая промышленность» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о пищевой промышленности и её взаимосвязях с агропромышленным комплексом;
• познакомить с отраслевым составом пищевой промышленности и перспективами его развития;
• сформировать представление о факторах размещения предприятий пищевой промышленности.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Пищевая промышленность. И1», содержащий учебную информацию о факторах размещения предприятий пищевой промышленности, её отраслевом составе и географии в России.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Пищевая промышленность. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков.

При проектировании урока по теме «Лёгкая промышленность» учитель может решать следующие методические задачи:

• сформировать представление о лёгкой промышленности и её взаимосвязях с агропромышленным комплексом;
• познакомить с отраслевым составом лёгкой промышленности и перспективами его развития;
• сформировать представление о факторах размещения предприятий лёгкой промышленности.

Для достижения поставленных методических задач учитель использует ЭУМ И-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Лёгкая промышленность. И1», содержащий учебную информацию о факторах размещения предприятий лёгкой промышленности, её отраслевом составе и географии в России.

Для лучшего уяснения учащимися учебного материала используется ЭУМ П-типа «Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырьё. Лёгкая промышленность. П1», содержащий практические задания, направленные на обобщение и закрепление полученных теоретических знаний, умений и навыков.