ЗАКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ-МЕДИА»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Список цифровых образовательных ресурсов:

8 класс, (III – IV четверти) 3

Общие ресурсы (III – IV четверти) 20

2. Общее описание методических приемов для каждого типа ЦОР 22

3. Планы уроков с применением ЦОР 33

1. Список цифровых образовательных ресурсов:

8 класс, (III – IV четверти).

Тема 6. Природа тел Солнечной системы.

Урок 1/49. Солнце и его роль в Солнечной системе. (§6.1)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат
8_114	Анимация "Солнечное излучение и магнитное поле Земли"	модель	avi
8_115	Рисунок "Солнце"	рисунок	swf
8_116	Слайд-шоу "Солнце"	слайд-шоу	swf

Урок 2/50. Две группы планет. Происхождение Солнечной системы. Земля и ее спутник Луна. (§§6.2, 6.3)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат
8_117	Рисунок "Зарождение планет в Солнечной системе"	рисунок	jpg
8_118	Анимация "День и ночь, времена года, климатические пояса, фазы Луны"	анимация	avi
8_119	Рсунок "Рождение Луны"	рисунок	jpg
8_120	Рисунок "Атмосфера Земли"	рисунок	swf
8_121	Рисунок "Карта поверхности Луны"	рисунок	swf
8_122	Рисунок "Строение Земли"	рисунок	swf
8_123	Рисунок "Строение Луны"	рисунок	swf

Урок 3/51. Планеты земной группы. (§6.4)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат
8_124	Анимации "Планеты земной группы"	модель	swf
8_125	Слайд-шоу "Интересное о планетах земной группы"	слайд-шоу	swf
8_126	Слайд-шоу "История исследования планет земной группы"	слайд-шоу	swf

Урок 4/52. Планеты – гиганты. (§6.5)

№

ЦОР

Название

Учебный

тип

Формат

8_129

Слайд-шоу "История исследования планет - гигантов"

слайд-шоу

swf

8_129b

Слайд-шоу "Интересное о планетах - гигантах"

слайд-шоу

swf

Урок 5/53. Малые тела Солнечной системы. (§6.6)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат
8_130	Рисунок "Орбиты движения самых известных комет"	рисунок	swf
8_131	Рисунок "Пояс астероидов"	рисунок	swf
8_132	Слайд-шоу "Хвосты комет"	слайд-шоу	swf

Тема 7. Электрический ток.

Урок 1/54. Первоначальные сведения об электрическом токе. (§7.1)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_133	Слайд-шоу "Работа тока"	модель	swf	Озвученная подборка рисунков о токе в проводнике (условие существания тока, сила тока, напряжение, работа тока).
8_134	Видеоролик - анимация "Механизм возникновения электрического тока"	модель	avi	Иллюстрация о прохождении тока между двумя заряженными телами, соединенными проводником.
8_135	Рисунок "Схема электрической цепи"	рисунок	swf	Для рассмотрения понятий электрическая цепь, внешний и внутренний участки цепи, источник тока, превращение электрической энергии во внешнем участке и внутри источника тока.

Урок 2/55. Электрический ток в металлических проводниках. (§7.2)

№

ЦОР

Название

Учебный

тип

Формат

Назначение

8_136

Видеоролик - анимация "Электрический ток в металлах"

анимация

avi

Модель для изучения характера движения электронов в проводнике при прохождении электрического тока.

8_137

Рисунок "Электроны в проводнике"

рисунок

swf

Рисунок для изучения характера движения электронов в проводнике без тока и при возникновении тока в нем.

Урок 3/56. Электрическое напряжение. Решение задач. (§7.3)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_138	3D-модель "Вольтметр"	модель	wrml	Модель для изучения устройства и принципа работы вольтметра
8_140	Рисунок "Вольтметр"	рисунок	swf	Подборка рисунков с текстовыми комментариями для изучения устройства и принципа работы вольтметра.
8_141	Слайд-шоу "Солнечные батареи"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о выработке напряжения солнечными батареями.
8_142	Слайд-шоу "Электрическое напряжение в природе"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о значениях напряжения, встречающихся вокруг нас.
8_143	Формула "Понятие напряжения"	формула	swf	Иллюстрирование и озвучивание формулы для вычисления электрического напряжения.

Урок 4/57. Сила электрического тока. Решение задач. (§7.4)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_144	Видеоролик - анимация "Направление электрического тока"	анимация	avi	Озвученная иллюстрация при рассмотрении вопроса о направлении электрического тока и направлении движения электронов в проводнике.
8_145	Видеоролик - анимация "Определение силы тока"	анимация	avi	Озвученная иллюстрация при рассмотрении определения силы тока, как отношения заряда к времени его прохождения через сечение проводника.
8_147	Сайд-шоу "Сила электрического тока"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о значениях сил тока, встречающихся вокруг нас.
8_148	Формула "Понятие силы тока"	формула	swf	Иллюстрирование и озвучивание формулы для вычисления силы электрического тока.

Урок 5/58. Электрическое сопротивление. Решение задач. (§7.5)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_149	Анимация со звуком "Зависимость сопротивления проводника от его длины"	эксперимент	swf	Анимационная модель эксперимента по выявлению зависимости сопротивления проводника от длины, площади сечения и материала проводника.
8_150	Видеоролик - анимация "Электрический ток в проводнике"	модель	avi	Озвученная анимированная иллюстрация процесса прохождения потока электронов через проводник и его нагревания вследствие столкновений электронов с ионами.
8_152	Интерактивная задача "Сопротивление проводника"	задача	swf	Для отработки умения пользоваться формулой сопротивления проводника .
8_153	Формула "Сопротивление проводника"	формула	swf	Иллюстрирование и озвучивание формулы для вычисления сопротивления проводника.

Урок 6/59. Закон Ома. (§7.6)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_154	Анимация "График зависимости I(U)"	анимация	swf	Иллюстрирование и озвучивание рассказа о построении графика U(I).
8_156	Интерактивная задача "Закон Ома"	задача	swf	Для отработки умения пользоваться законом Ома.
8_157	Определение "Закон Ома"	определение	swf	Озвученное определение с формулой
8_158	Подборка заданий «Закон Ома»	упражнение	swf	Иллюстрированная подборка вопросов и задач по теме "Закон Ома".

Урок 7/60. Л.Р. «Измерение сопротивления проводника»

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_149	Анимация со звуком "Зависимость сопротивления проводника от его длины"	эксперимент	swf	Анимационная модель эксперимента по выявлению зависимости сопротивления проводника от длины, площади сечения и материала проводника.
8_151	Видеоролик "Зависимость сопротивления проводника от его длины и толщины"	эксперимент	avi	Экспериментальное выявление зависимости сопротивления проводника от его длины.
8_152	Интерактивная задача "Сопротивление проводника"	задача	swf	Для отработки умения пользоваться формулой сопротивления проводника .
8_153	Формула "Сопротивление проводника"	формула	swf	Иллюстрирование и озвучивание формулы для вычисления сопротивления проводника.

Урок 8/61. Л. Р. «Изучение закона Ома для участка цепи»

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_154	Анимация "График зависимости I(U)"	анимация	swf	Иллюстрирование и озвучивание рассказа о построении графика U(I).
8_156	Интерактивная задача "Закон Ома"	задача	swf	Для отработки умения пользоваться законом Ома.
8_157	Определение "Закон Ома"	определение	swf	Озвученное определение с формулой
8_158	Подборка заданий «Закон Ома»	упражнение	swf	Иллюстрированная подборка вопросов и задач по теме "Закон Ома".

Урок 9/62. Ток в электролитах. (§7.7)

№

ЦОР

Название

Учебный

тип

Формат

Назначение

8_159

Видеоролик - анимация "Электролиз"

модель

avi

Иллюстрирование изучения физических основ явления электролиза (на примере электролиза раствора медного купороса).

8_160

Видеоролик "Электролиз"

эксперимент

avi

Рассказ об эксперименте по наблюдением явления электролиза.

Урок 10/63. Ток в газах. Молния. (§§7.8, 7.9)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_161	Слайд-шоу "Газовый разряд"	модель	swf	Подборка рисунков с текстовыми комментариями для изучения процесса протекания тока в газах (несамостоятельный и самостоятельный газовый разряд)
8_163	Слайд-шоу "Зарождение грозового облака. Молния"	модель	swf	Подборка рисунков с текстовыми комментариями для изучения физических основ процесса образования грозового облака и возникновения грозового разряда.
8_164	Видеоролик "Молния"	лекция	avi	Рассказ об образовании грозовых облаков.
8_165	Сайд-шоу "Электрический разряд вокруг нас"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о молнии, как примере природного газового разряда.

Урок 11/64. Решение задач.

Выборочное использование ЦОР к §§7.1 - 7.9.

Тема 8. ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЦЕПЬ

Урок 1/65. Резисторы. Реостаты. Делители напряжения. Решение задач. (§ 8.1)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_166	Анимация "Работа реостата"	модель	swf	Модель для проведения виртуального эксперимента по изменению силы тока в цепи с помощью реостата.
8_167	Видеоролик "Реостат"	эксперимент	avi	Демонстрационный опыт по наблюдению за работой реостата.
8_168	Слайд-шоу "Резисторы"	слайд-шоу	swf	Иллюстрации с текстовыми комментариями к рассказу о видах резисторов и их конструкции.

Урок 2/66. Последовательное соединение электрических устройств. (§ 8.2)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_169	Анимация "Последовательное соединение проводников"	анимация	swf	Анимированная и озвученная иллюстрация для рассмотрения последовательного соединения проводников и значений силы тока и напряжения на участках такой цепи.
8_170	Слайд-шоу "Исследование последовательной цепи"	эксперимент	swf	Подборка рисунков с текстовыми комментариями для подготовки к проведению исследования электрической цепи с последовательным соединением (измерение силы тока и напряжения и определение полного сопротивления цепи).
8_171	Интерактивная задача "Параметры цепи с последовательным соединением резисторов"	задача	swf	Для отработки умения находить силу тока, напряжение и сопротивления в цепи с последовательным соединением.

Урок 3/67. Параллельное соединение электрических устройств. (§ 8.3)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_172	Видеоролик - анимация "Параллельное подключение потребителей тока"	анимация	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ о подключении потребителей к электрической цепи и опасности перегрузки цепи.
8_173	Слайд-шоу "Исследование параллельной цепи"	эксперимент	swf	Подборка рисунков с текстовыми комментариями для подготовки к проведению исследования электрической цепи с параллельным соединением (измерение силы тока и напряжения и определение полного сопротивления цепи).
8_174	Интерактивная задача "Параметры цепи с параллельным соединением резисторов"	задача	swf	Для отработки умения находить силу тока, напряжение и сопротивления в цепи с параллельным соединением.
8_175	Определение "Сила тока при параллельном соединении"	определение	swf	Иллюстрирование и озвучивание правила вычисления силы тока в участках параллельной цепи.

Урок 4/68. Решение задач. (§ 8.2, 8.3)

№ ЦОР	Название	Учебный Тип	Формат	Назначение
8_169	Анимация "Последовательное соединение проводников"	анимация	swf	Анимированная и озвученная иллюстрация для рассмотрения последовательного соединения проводников и значений силы тока и напряжения на участках такой цепи.
8_171	Интерактивная задача "Параметры цепи с последовательным соединением резисторов"	задача	swf	Для отработки умения находить силу тока, напряжение и сопротивления в цепи с последовательным соединением.
8_174	Интерактивная задача "Параметры цепи с параллельным соединением резисторов"	задача	swf	Для отработки умения находить силу тока, напряжение и сопротивления в цепи с параллельным соединением.

Урок 5/69. Электрическая энергия. Работа тока. Мощность тока. (§ 8.4, 8.5)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_178	Видеоролик-анимация "Свинцовый аккумулятор"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ о б устройстве и принципе работы свинцового аккумулятора.
8_179	Видеоролик "Элемент Легланше"	эксперимент	avi	Рассказ о конструкции и работе элемента питания.
8_180	Слад-шоу "Получение электроэнергии"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о получении электроэнергии на электростанциях.
8_181	Слайд-шоу "Аккумулятор"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о выгодности использования аккумуляторов, их типах и параметрах.
8_182	Слайд-шоу "Электрическая энергия"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о передаче электрической энергии по линии и ее дальнейшем преобразовании в бытовых приборах
8_183	Формула "Работа тока"	формула	swf	Иллюстрирование и озвучивание формулы для вычисления работы тока (три варианта).
8_185	Интерактивная задача "Мощность в электрической цепи"	задача	swf	Для отработки умения находить мощность элементов цепи и всей цепи со смешанным соединением.
8_186	Подборка заданий «Работа и мощность тока»	упражнение	swf	Иллюстрированная подборка вопросов и задач по теме "Работа и мощность тока".
8_187	Слайд-шоу "Мощность и сопротивление электрического прибора (номинальные параметры)"	слайд-шоу	swf	Иллюстрирование и озвучивание рассказа об электрических параметрах бытовых приборов (номинальных).
8_188	Формула "Мощность тока"	формула	swf	Иллюстрирование и озвучивание формулы для вычисления мощности тока.

Урок 6/70. Тепловое действие электрического тока. (§ 8.6)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_189	Анимация "Электродуговая плавильная печь"	модель	swf	Анимированная иллюстрация устройства и работы электродуговой плавильной печи.
8_190	Видеоролик "Плавкие предохранители"	лекция	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ об устройстве и принципе работы плавкого предохранителя.
8_191	Видеоролик "Работа тока в лампе накаливания"	эксперимент	avi	Демонстрация теплового и светового действия тока в лампе накаливания и ее зависимости от силы тока.
8_192	Интерактивная задача "Закон Джоуля-Ленца"	задача	swf	Для отработки умения находить количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током.
8_193	Слайд-шоу "Лампа накаливания"	слайд-шоу	swf	Изучение устройства и работы лампы накаливания.
8_194	Слайд-шоу "Преобразование электрической энергии в лампах освещения"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о преобразовании электроэнергии в свет и тепло в осветительных приборах.
8_195	Слайд-шоу "Преобразование электрической энергии в электрических приборах"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о преобразовании электроэнергии в другие виды энергии в электроприборах.
8_196	Формула "Закон Джоуля-Ленца"	формула	swf	Иллюстрирование и озвучивание формулы для количества теплоты, выделяющегося в проводнике с током.

Урок7/71. Решение задач. Лабораторная работа «Измерение работы и мощности электрического тока»

Выборочное использование ЦОР к §§8.1 – 8.6.

Урок 8/72. Меры безопасности при работе с электрическими приборами. (§ 8.7)

№

ЦОР

Название

Учебный

тип

Формат

Назначение

8_197

Слайд-шоу "Опасное напряжение"

слайд-шоу

swf

Рассказ об использовании устройств, потребляющих электроэнергию, и опасности работы с ними.

8_198

Слайд-шоу "Подключение приборов к электрической сети"

слайд-шоу

swf

К рассмотрению вопроса о правильности подключения электроприбора исходя из руководства пользователя.

Урок 9/73 Решение задач (подготовка к контрольной работе).

Выборочное использование ЦОР к §§8.1 – 8.6.

Урок 10/74. Контрольная работа

№

ЦОР

Название

Учебный

тип

Формат

Назначение

130 (общий ресурс)

Тестовая работа "Электрическая цепь".

экзамен

swf

Подборка тестовых заданий для контроля знаний по содержанию §§8.1 -8.7

Тема 9. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

Урок 1/75. Первоначальное сведение о магнетизме. Магнитное поле. (§ 9.1, 9.2)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_199	Слайд - шоу "Компас"	слайд-шоу	swf	Рассказ о том, как люди научились использовать магнитную стрелку.
8_200	Видеоролик - анимация "Можно ли разделить магнитные полюсы"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ о невозможности разделения магнита на отдельные полюсы.
8_201	Видеоролик "Магнитная стрелка"	эксперимент	avi	Эксперимент по наблюдению отклонения магнитной стрелки, помещенной рядом с проводником с током.
8_202	Видеоролик "Магнитное поле тока"	эксперимент	avi	Эксперимент по наблюдению взаимодействия постоянного магнита и магнитных стрелок.
8_203	Слайд-шоу "Магнитное поле в природе и технике"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о магнитных полях в природе и технике.

Урок 2/76. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. (§ 9.3)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_205	Видеоролик - анимация "Магнитное поле катушки"	модель	avi	Модель для изучения силовых линий магнитного поля соленоида.
8_206	Видеоролик - анимация "Направление линий магнитного поля кругового тока"	модель	avi	Модель для изучения зависимости направления силовых линий магнитного поля кругового тока от направления тока в нем.
8_207	Видеоролик - анимация "Силовые линии магнитного поля тока"	модель	avi	Модель для изучения силовых линий магнитного поля тока.
8_208	Видеоролик "Получение картины магнитного поля прямого тока, постоянного магнита"	эксперимент	avi	Эксперимент по определению формы силовых линий магнитного поля прямого тока.
8_209	Видеоролик "Получение картины силовых линий магнитного поля"	эксперимент	avi	Эксперимент по наблюдению силовых линий магнитного поля постоянного магнита.
8_210	Видеоролик "Получение картины силовых линий поля от пары магнитов"	эксперимент	avi	Эксперимент по наблюдению силовых линий магнитного поля двух постоянных магнитов.
8_211	Слайд-шоу "Магнитное поле прямого тока"	модель	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о магнитном поле проводника с током (силовые линии магнитного поля прямого тока).
8_212	Слайд-шоу "Магнитное поле тока"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о магнитном поле соленоида.

Урок 3/77. Электромагнит. (§ 9.4)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_213	Видеоролик "Электромагнитный кран"	видеоролик	avi	Иллюстрация к рассказу о применении электромагнитов.
8_214	Интерактивный рисунок "Работа электромагнита"	модель	swf	Модель для исследования работы электромагнита при подъеме металлических предметов различной массы (сила электромагнита регулируется изменением силы тока в нем, добавлением сердечника и количества витков).
8_215	Рисунок "Электромагнит"	рисунок	swf	Рисунок для изучения устройства электромагнита и принципа его работы (магнитного поля, возникающего в нем).

Урок 4/78. Лабораторная работа «Сборка электромагнита и определение его полюсов».

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_213	Видеоролик "Электромагнитный кран"	видеоролик	avi	Иллюстрация к рассказу о применении электромагнитов.
8_214	Интерактивный рисунок "Работа электромагнита"	модель	swf	Модель для исследования работы электромагнита при подъеме металлических предметов различной массы (сила электромагнита регулируется изменением силы тока в нем, добавлением сердечника и количества витков).
8_215	Рисунок "Электромагнит"	рисунок	swf	Рисунок для изучения устройства электромагнита и принципа его работы (магнитного поля, возникающего в нем).

Урок 5/79. Действие магнитного поля на проводник и движущиеся заряды. Взаимодействие электрических токов. (§ 9.5, 9.6)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_216	Видеоролик - анимация "Направление силы ампера по правилу левой руки"	модель	avi	Озвученное иллюстрирование изучения правила для определения направления действия силы Ампера на проводник с током в магнитном поле.
8_217	Видеоролик "Действие магнитного поля на ток"	эксперимент	avi	Эксперимент по наблюдению действия магнитного поля на проводник с током.
8_218	Рисунок "Действие силы Ампера на ток"	рисунок	swf	Подборка рисунок для иллюстрации различных случаев действия магнитного поля на ток (действие на прямой проводник с током, на рамку с током, на пучок электронов.
8_219	Слайд-шоу "Действие магнитного поля на поток электронов"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ об отклонении потока электронов в магнитном поле.
8_220	Видеоролик "Опыт Ампера"	эксперимент	avi	Эксперимент по наблюдению взаимодействия проводников с током (опыт Ампера).
8_221	Рисунок "Магнитное поле в опыте Ампера"	рисунок	swf	Иллюстрация для изучения взаимодействия прямых токов в опыте Ампера.

Урок 6/80.Элетрический двигатель. (§ 9.7)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_222	3D-модель "Электродвигатель"	модель	wrml	Модель для изучения устройства электродвигателя.
8_223	Видеоролик - анимация "Электродвигатель"	модель	avi	Озвученная иллюстрация для изучения устройства и принципа работы электродвигателя.
8_224	Рисунок-плакат "Электродвигатель"	рисунок	swf	Иллюстрация с текстовыми комментариями для изучения устройства и принципа работы электродвигателя.
8_225	Слайд-шоу "Работа электродвигателя"	слайд-шоу	swf	Иллюстрации с текстовыми комментариями для изучения принципа работы электродвигателя.

Урок 7/81 Электроизмерительные приборы. (§ 9.8)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_226	3D-модель "Электроизмерительный прибор"	модель	wrml	Модель для изучения устройства электроизмерительного прибора.
8_227	Рисунок-плакат "Электроизмерительный прибор электродинамической системы"	рисунок	swf	Иллюстрация с текстовыми комментариями для изучения устройства и принципа работы электроизмерительного прибора электродинамической системы.
8_228	Рисунок-плакат "Электроизмерительный прибор"	рисунок	swf	Иллюстрация с текстовыми комментариями для изучения устройства и принципа работы электроизмерительного прибора.
8_229	Слайд-шоу "Работа амперметра"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о принципе работы амперметра.
8_230	Слайд-шоу "Работа электроизмерительного прибора"	слайд-шоу	swf	Иллюстрации с текстовыми комментариями для изучения принципа работы электроизмерительного прибора.

Урок 8/82 Магнитные свойства вещества. (§ 9.9)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_231	Анимация "Намагничивание ферромагнетика"	модель	swf	Анимированная иллюстрация для изучения особенностей строения ферромагнетика и процесса его намагничивания.
8_232	Видеоролик "Защита от размагничивания"	лекция	avi	Рассказ о правилах хранения постоянных магнитов.
8_233	Видеоролик "Намагничивание стальной проволоки"	эксперимент	avi	Эксперимент по намагничиванию стальной проволоки.
8_234	Видеоролик "Применение магнитного поля в дефектоскопии"	эксперимент	avi	Эксперимент, демонстрирующий использование намагничивания для исследования металлических деталей.
8_235	Слайд-шоу "Использование магнитного поля"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ об использовании магнитного поля (магнитная запись информации на пленку, постоянные магниты в защелках дверей, поезда на магнитной подушке).

Урок 9/83. Магнитные поля в Солнечной системе. (§ 9.10)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_236	Анимация "Действие Солнечного ветра на магнитное поле Земли"	модель	swf	Анимационная иллюстрация для изучения воздействия Солнечного ветра на магнитное поле Земли.
8_237	Видеоролик - анимация "Гипотеза возникновения магнитного поля Земли"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ о гипотезе возникновения магнитном поля у Земли.
8_238	Видеоролик - анимация "Магнитное поле Земли"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ о магнитном поле Земли.
8_239	Рисунок "Картина магнитного поля Земли"	рисунок	swf	Иллюстрация с текстовыми комментариями для изучения структуры магнитного поля Земли.

Урок 10/84. Обобщающее повторение темы «Магнитное поле». (§§ 9.3, 9.5)

Выборочное использование ЦОР к §§ 9.1 - 9.10.

Тема 10. ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ

Урок 1/85. Открытие Фарадея. (§ 10.1)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_240	Видеоролик - анимация "Явление электромагнитной индукции"	модель	avi	Анимационная озвученная модель для объяснения явления электромагнитной индукции.
8_241	Видеоролик "Явление электромагнитной индукции"	эксперимент	avi	Эксперимент по обнаружению явления электромагнитной индукции (опыт Фарадея).
8_242	Видеоролик "Явление электромагнитной индукции"	эксперимент	avi	Эксперимент по обнаружению явления электромагнитной индукции в различных случаях.

Урок 2/86. Электродвижущая сила индукции. Правило Ленца. (§ 10.2)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_243	Анимация "Правило Ленца"	эксперимент	swf	Анимационная иллюстрация эксперимента по обнаружению явления электромагнитной индукции и установлению правила Ленца (взаимодействия магнита с алюминиевым кольцом).
8_244	Видеоролик "Зависимость индукционного тока от скорости изменения магнитного потока"	эксперимент	avi	Эксперимент по изучения зависимости индукционного тока от скорости изменения магнитного поля.
8_245	Рисунок "Правило Ленца"	рисунок	swf	Иллюстрация для изучения правила Ленца (о направлении индукционного тока)

Урок 4/88. Переменный индукционный ток. Микрофон. Громкоговоритель. (§ 10.3, 10.4)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_246	Анимация "Работа ЭЛТ"	модель	avi	Анимированная модель для изучения работы электронно-лучевой трубки осциллографа.
8_247	Видеоролик - анимация "Получение индукционного тока"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ о принципе получения переменного электрического тока при вращении проводящей рамки в магнитном поле.
8_248	Анимация "Работа громкоговорителя"	модель	swf	Озвученная иллюстрация для изучения устройства и принципа работы громкоговорителя.
8_249	Анимация со звуком "Работа микрофона"	модель	swf	Озвученная иллюстрация для изучения устройства и принципа работы микрофона.
8_250	Рисунок "Громкоговоритель"	рисунок	swf	Иллюстрация для изучения устройства громкоговорителя
8_251	Рисунок "Микрофон"	рисунок	swf	Иллюстрация для изучения устройства микрофона

Урок 5/89. Индукционный генератор переменного тока. (§ 10.5)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_252	3D-модель "Генератор переменного тока"	модель	wrml	Модель для изучения устройства генератора переменного тока.
8_253	Анимация "Генератор переменного напряжения"	модель	swf	Озвученная анимация для изучения устройства и принципа работы генератора переменного тока.
8_254	Видеоролик - анимация "Высоковольтный генератор"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ об использовании явления электромагнитной индукции в высоковольтном генераторе.
8_255	Видеоролик - анимация "Получение переменного индукционного тока"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ об устройстве и принципе работы генератора переменного тока.
8_256	Видеоролик "Генератор переменного тока"	эксперимент	avi	Наблюдение работы генератора переменного тока, подключенного к лампочке.

Урок 6/90. Лабораторная работа «Изучение свойств переменного тока». (§ 10.5, 10.6)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_252	3D-модель "Генератор переменного тока"	модель	wrml	Модель для изучения устройства генератора переменного тока.
8_253	Анимация "Генератор переменного напряжения"	модель	swf	Озвученная анимация для изучения устройства и принципа работы генератора переменного тока.
8_254	Видеоролик - анимация "Высоковольтный генератор"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ об использовании явления электромагнитной индукции в высоковольтном генераторе.
8_255	Видеоролик - анимация "Получение переменного индукционного тока"	модель	avi	Иллюстрированный и озвученный рассказ об устройстве и принципе работы генератора переменного тока.
8_256	Видеоролик "Генератор переменного тока"	эксперимент	avi	Наблюдение работы генератора переменного тока, подключенного к лампочке.

Урок 7/91 Трансформация переменного тока. Передача электрической энергии. (§ 10.6, 10.7)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_257	Видеоролик "Нагревание воды с помощью трансформатора"	эксперимент	avi	Для наблюдения работы трансформатора при нагревании и закипании воды в лотке вторичной обмотки.
8_258	Видеоролик "Принцип действия трансформатора"	эксперимент	avi	Для изучения работы понижающего трансформатора.
8_259	Видеоролик "Трансформатор"	эксперимент	avi	Для изучения устройства и принципа работы трансформатора.
8_260	Слайд-шоу "Потери энергии в трансформаторе"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о потерях энергии в трансформаторе.
8_261	Формула "Коэффициент трансформации"	формула	swf	Иллюстрированная формула для изучения понятия коэффициента трансформации.
8_262	Анимация со звуком "Уменьшение потерь энергии в линии электропередач"	модель	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о линии электропередач и уменьшении потерь в ней.
8_263	Интерактивная задача "Потери энергии в линии электропередач"	задача	swf	Для отработки умения решать задачи на вычисление параметров в линии электропередач.
8_264	Подборка заданий «Трансформатор. Передача электроэнергии»	упражнение	swf	Иллюстрированная подборка вопросов и задач по теме "Трансформатор. Линии электропередач".

Тема 11. ПОЛУПРОВОДНИКИ. ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ.

Урок 1/92. Основные свойства полупроводников. Электроны проводимости и дырки.

(§ 11.1, 11.2. )

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_265	Анимация "Нагревание полупроводника"	эксперимент	swf	Модель эксперимента по наблюдению зависимости проводимости полупроводника от температуры.
8_266	Анимация "Освещение полупроводника"	эксперимент	swf	Модель эксперимента по наблюдению зависимости проводимости полупроводника от освещенности.
8_267	Рисунок "Модель проводимости чистого полупроводника"	рисунок	swf	Для изучения электронной и дырочной проводимости чистого полупроводника.

Урок 2/93. Собственная и примесная проводимость полупроводника. (§ 11.3)

№

ЦОР

Название

Учебный

тип

Формат

Назначение

8_268

Рисунок "Модель проводимости полупроводника с акцепторной примесью"

рисунок

swf

Для изучения проводимости полупроводника с примесью.

8_269

Рисунок "Модель проводимости полупроводника с донорной примесью"

рисунок

swf

Для изучения проводимости полупроводника с примесью.

Урок 3/94. Электронно-дырочный переход. Полупроводниковый диод и его применение. (§ 11.4, 11.5)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_270	Слайд-шоу "Проводимость p-n контакта"	модель	swf	Подборка иллюстрация с текстовыми комментариями для изучения проводимости p-n контакта.
8_271	Рисунок "p-n контакт"	рисунок	swf	Рисунок-схема для рассмотрения устройства и принципа работы p-n - контакта.
8_272	Анимация "Работа полупроводникового диода"	эксперимент	swf	Модель опыта по наблюдению проводимости полупроводникового диода
8_273	Анимация "Работа фотоэлемента"	модель	swf	Иллюстрация для изучения устройства и принципа работы полупроводникового фотоэлемента.
8_274	Рисунок "Полупроводниковый диод"	рисунок	swf	Рисунок-схема для рассмотрения устройства и принципа работы полупроводникового диода.

Урок 4/95. Полевой транзистор и его применение. (§ 11.6)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_275	Анимация "Работа полупроводникового транзистора"	модель	swf	Иллюстрация для изучения устройства и принципа работы полупроводникового транзистора.
8_276	Рисунок "Полупроводниковый транзистор"	рисунок	swf	Рисунок-схема для рассмотрения устройства и принципа работы полупроводникового транзистора.
8_277	Рисунок "Усилитель на транзисторе"	рисунок	swf	Рисунок-схема для рассмотрения устройства и принципа работы усилителя на транзисторе.

Урок 5/96. Лабораторная работа «Изучение свойств полупроводникового диода». (§ 11.5.)

№ ЦОР	Название	Учебный тип	Формат	Назначение
8_270	Слайд-шоу "Проводимость p-n контакта"	модель	swf	Подборка иллюстрация с текстовыми комментариями для изучения проводимости p-n контакта.
8_271	Рисунок "p-n контакт"	рисунок	swf	Рисунок-схема для рассмотрения устройства и принципа работы p-n - контакта.
8_272	Анимация "Работа полупроводникового диода"	эксперимент	swf	Модель опыта по наблюдению проводимости полупроводникового диода
8_273	Анимация "Работа фотоэлемента"	модель	swf	Иллюстрация для изучения устройства и принципа работы полупроводникового фотоэлемента.
8_274	Рисунок "Полупроводниковый диод"	рисунок	swf	Рисунок-схема для рассмотрения устройства и принципа работы полупроводникового диода.

Урок 6/97. Обобщающее повторение.

Выборочное использование ЦОР к §§ 11.1 – 11.6.

Урок 7/98. Контрольная работа.

№

ЦОР

Название

Учебный

тип

Формат

Назначение

138 (общий ресурс)

Тестовая работа "Электромагнитная индукция".

экзамен

swf

Подборка тестовых заданий для контроля знаний по содержанию §§10.1 -10.7

2. Общее описание методических приемов для каждого типа ЦОР

Тип 1. Блок определений

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Учащимся демонстрируется определение без проигрывания звука, предлагается самостоятельно дать полное определение, затем проигрывается звук, классу предлагается отметить ошибки или неточности (если таковые имеются).

Организация восприятия новой информации, первичная проверка понимания, организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

Проигрывание определения после его рассмотрения с классом.

Творческое применение и добывание знаний.

Демонстрация определения без проигрывания звука, учащимся предлагается провести обсуждение и самостоятельно дополнить пропуски, проигрывается звук и проводится исправление ошибок или уточнение в данном учащимися определении.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний. Проигрывание блока определений в рамках материала, изученного на данном уроке.

Тип 2. Задача (интерактивная задача)

Проверка домашнего задания.

При фронтальной проверке правильности решения задач классу демонстрируется ресурс, в автоматическом или ручном режиме в поля вводятся числовые значения, предложенные учащимися и проводится проверка правильности решения типовой задач, проводится обсуждение зафиксированных ошибок. Данный компонент может использоваться для проверки правильности решения не одной а нескольких однотипных задач. В этом случае игнорируется прописанное в компоненте условие и используется новое условие а в заготовленные поля вводятся числовые данные согласно этому условию и решению.

При индивидуальной работе в компьютерном классе каждому учащемуся предлагается самостоятельно проверить правильность своего решения, вводя полученные числовые данные в текстовые поля компонента, и исправить ошибки (с пояснениями).

Проверка знаний и умений учащихся.

К доске вызывается учащийся которому предлагается пояснить все величины, входящие в сокращенную запись решения. Проверяется правильность пояснений (использовать всплывающие подсказки). Затем учащийся выполняет решение мелом на доске или делая необходимые дописки на фоне демонстрируемого компонента на маркерной доске. Учитель вводит в текстовые поля записанные учеником значения и проверяет правильность решения, обсуждаются ошибки.

Аналогичные действия можно выполнять, работая фронтально с классом. Каждое отдельное задание дается отдельному учащемуся, по его ответу учитель делает необходимые записи, обсуждаются допущенные ошибки.

Для организации проведения небольшой самостоятельной работы по решению задачи учитель демонстрирует ресурс, на местах пропущенных числовых данных пишет маркером (при демонстрации на маркерной доске) или мелом на доске рядом с изображением ресурса несколько вариантов исходных данных и учащиеся проводят письменное решение.

Организация восприятия новой информации.

Демонстрация ресурса, чтение и обсуждение условия задачи и возможных путей ее решения.

Демонстрация готового правильного решения. Предложение учащимся по демонстрируемому примеру сформулировать «подобную» задачу и решить ее.

Первичная проверка понимания.

Предложить учащимся прокомментировать записи в решении задач (без записи пропущенных величин), учащиеся предлагают значения для пропущенных величин, проверяется правильность этих значений и обсуждаются ошибки.

Организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации и выполнения упражнений по образцу.

Предложить учащимся придумать свою задачу, подобную сформулированной в ресурсе и решить ее.

Проверить правильность решения при помощи ресурса (при работе в классе проверить решение 1-ой, 2-х задач, а при работе в компьютерном классе каждый учащийся проверяет правильность своего решения).

Творческое применение и добывание знаний.

Дать задание сформулировать задачу, обратную данной в ресурсе, решить ее и проверить правильность решения с помощью ресурса, обсудить неточности в формулировке или ошибки в решении.

Тип 3. Модель (3D).

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Демонстрируется модель, учащиеся отвечают на вопросы, делают необходимые подрисовки или рисуют собственные рисунки по демонстрируемому ресурсу.

Постановка цели занятия перед учащимися.

Демонстрируется модель и на его основе декларируется план изучения материала на уроке.

Организация восприятия новой информации.

Демонстрируется модель и ведется объяснение нового материала. Задаются вопросы по модели и ведется совместное обсуждение, выполняются подрисовки на модели (при демонстрации на маркерной доске).

Первичная проверка понимания.

Учащимся предлагается ответить на вопросы по демонстрируемой модели рисунку, выполнить задания с использованием модели (решить задачу, сделать дополнительный рисунок).

При работе в компьютерном классе каждый учащийся выполняет индивидуальное задание (самостоятельную работу), основываясь на модели.

Возможно распечатать несколько копий изображений модели в различных ракурсах для раздачи классу при выполнении самостоятельной работы.

Организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

Демонстрируется модель, учащимся предлагается сделать схематический рисунок с указанными дополнениями или пояснениями.

Творческое применение и добывание знаний.

Учащиеся проводят всестороннее изучение модели, выясняют структуру установки, делают необходимые плоскостные рисунки, отвечают на вопросы, формулируют выводы, правила, законы, приводят примеры демонстрируемого на рисунке явления или процесса в реальности.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Демонстрация модели с целью повторной формулировки изученных правил, законов, понятий.

Домашнее задание к следующему уроку.

Формулировка задания по демонстрируемой модели или задания, ориентированного на использование копии ресурса или его распечатанного варианта дома.

Тип 4. Модель (анимация). Тип 16. Лекция (анимация или видеоролик).

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Для озвученного видеоролика – анимации: демонстрируется эпизод с отключенным звуком, на стоп-кадре задается вопрос. Обсуждается ответ.

Для интерактивной анимации – демонстрируется анимация с отключенным звуком, на стоп-кадре задается вопрос. Обсуждается ответ.

Постановка цели занятия перед учащимися.

Демонстрируется стоп-кадр модели и формулируется план изучения материала на уроке.

Демонстрируется анимация с включенным звуком. Проводится обсуждение с учащимися, предлагается ответить на вопросы по демонстрируемому материалу. На стоп-кадрах предложить учащимся воспроизвести объяснение наблюдаемого в модели.

Творческое применение и добывание знаний, домашнее задание к следующему уроку.

При работе в классе по демонстрируемому в ресурсе материалу предлагается провести обсуждение и сделать самостоятельный вывод, высказать гипотезу, сформулировать закон или правило, записать и пояснить формулу, привести примеры аналогичных явлений или процессов из повседневной жизни.

Или учащиеся получают копии ресурса и набор вопросов к нему. Выполняют «исследовательскую» работу на основе материалов ресурса и полученных вопросов.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Демонстрируется анимация с включенным звуком. После полного просмотра анимации повторно формулируются законы, правила, формулы.

Тип 5. Модель (интерактив).

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Формулируются вопросы по демонстрируемой модели. Предложить учащимся сделать обоснованное предположение о поведении объекта, протекании процесса, проверить правильность предположения учащегося работой модели.

Постановка цели занятия перед учащимися.

Демонстрируется стоп-кадр модели и формулируется план изучения материала на уроке.

Организация восприятия новой информации.

Демонстрируется модель «в работе», формулируются вопросы, проводится совместное обсуждение увиденного и формулируются правила, законы, записываются формулы, предлагается привести примеры аналогичных явлений и процессов в окружающем мире.

Первичная проверка понимания.

Демонстрируется модель «в работе» и учащимся предлагается объяснить увиденное.

Или учащиеся делают предположение о протекании того или иного явления или процесса, демонстрируется модель «в работе» и обсуждается совпадение или несовпадение предположения с увиденной «картинкой».

Организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

После устного объяснения части теоретического материала учащиеся делают предположение о протекании того или иного явления или процесса, демонстрируется модель «в работе» и обсуждается совпадение или несовпадение предположения с увиденной «картинкой».

Творческое применение и добывание знаний.

При работе в компьютерном классе учащимся предлагается выполнить задания с применением модели, ответить на вопросы, сделать самостоятельные выводы.

Учащиеся делают предположение о протекании того или иного явления или процесса, демонстрируется модель «в работе» и обсуждается совпадение или несовпадение предположения с увиденной «картинкой».

Тип 6. Определение.

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся, первичная проверка понимания.

Организация восприятия новой информации, организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

Проигрывание определения после его рассмотрения с классом. Можно изучение материала строить на обсуждении проигранного определения.

Творческое применение и добывание знаний.

Тип 7. Рисунок.

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Демонстрируется рисунок, учащиеся отвечают на вопросы, делают необходимые подрисовки или рисуют собственные рисунки по демонстрируемому ресурсу.

Постановка цели занятия перед учащимися.

Демонстрируется рисунок и на его основе декларируется план изучения материала на уроке.

Организация восприятия новой информации.

Демонстрируется рисунок и ведется объяснение нового материала. Задаются вопросы по рисунку и ведется совместное обсуждение.

Первичная проверка понимания.

Учащимся предлагается ответить на вопросы по демонстрируемому рисунку, выполнить задания с использованием рисунка (решить задачу, сделать дополнительный рисунок).

При работе в компьютерном классе каждый учащийся выполняет индивидуальное задание (самостоятельную работу), основываясь на рисунке.

Возможно распечатать несколько копий рисунка для раздачи классу при выполнении самостоятельной работы.

Организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

Некоторое время демонстрируется рисунок, после этого учащимся предлагается воспроизвести его в схематическом виде с указанными дополнениями или пояснениями.

Творческое применение и добывание знаний.

По материалам рисунка учащиеся отвечают на вопросы, формулируют выводы, правила, законы, приводят примеры демонстрируемого на рисунке явления или процесса в реальности.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Демонстрация рисунка с целью повторной формулировки изученных правил, законов, понятий.

Домашнее задание к следующему уроку.

Формулировка задания по демонстрируемому рисунку или задания, ориентированного на использование копии ресурса дома.

Тип 8. Рисунок - плакат.

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Постановка цели занятия перед учащимися.

Демонстрируется рисунок и на его основе декларируется план изучения материала на уроке.

Организация восприятия новой информации.

Первичная проверка понимания.

Возможно распечатать несколько копий рисунка для раздачи классу при выполнении самостоятельной работы.

Организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

Творческое применение и добывание знаний.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Демонстрация рисунка с целью повторной формулировки изученных правил, законов, понятий.

Домашнее задание к следующему уроку.

Тип 9. Слайд-шоу.

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Демонстрируется рисунок без звукового сопровождения, учащимся предлагается ответить на вопросы или выполнить подрисовки на изображении (при демонстрации на маркерной доске) или сделать рисунок на доске рядом.

Организация восприятия новой информации.

Если используется вариант озвученного слайд-шоу, оно просматривается от начала до конца. Повторно просматривается каждый слайд и учитель или учащиеся комментируют его, совместно обсуждают, отвечают на заранее подготовленные вопросы или формулируют новые, делают необходимые выводы.

Первичная проверка понимания.

Демонстрируется каждый отдельный слайд, предлагается ответить на вопросы, прокомментировать слайд, сформулировать правило или закон.

Организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

Демонстрируется каждый отдельный слайд, предлагается ответить на вопросы, прокомментировать слайд, сформулировать правило или закон. Затем демонстрируется все слайд-шоу (для варианта со звуком) и уточняются данные формулировки, находятся исправляются ошибки.

Творческое применение и добывание знаний.

Демонстрируются отдельные слайды (без звукового сопровождения) и учащимся предлагается их прокомментировать, привести свои примеры демонстрируемых на слайдах явлений или процессов.

Можно предложить учащимся по слайдам и звуковому или текстовому сопровождению к ним сделать собственную подборку слайдов с текстовыми комментариями, используя цифровое фотографирование, поиск рисунков или фотографий в Интернете и т.п.

Домашнее задание к следующему уроку.

Формулирование вопросов или задач по демонстрируемому слайду. Предложить выполнить задание с использованием копии ресурса.

Тип 10. Таблица.

Проверка домашнего задания.

Использование материалов таблицы для формулировки вопросов или при проверки решения домашней задачи.

Проверка знаний и умений учащихся. Первичная проверка понимания.

Формулировка вопросов , связанных с физическим смыслом данных таблицы. Задание учащимся на выявление правила или закономерности по данным таблицы. Демонстрация таблицы при выполнении учащимися самостоятельной работы (использование табличных величин в решении задач или в ответах на вопросы).

Организация восприятия новой информации.

Использование демонстрируемых табличных данных при изучении нового материала, обсуждении или рассмотрении решения задач. Иллюстрирование изучаемого теоретического материала, выявление физического смысла величин и их значений, демонстрируемых в таблице.

Творческое применение и добывание знаний;

Предложение учащимся сформулировать и решить задачу, в которой используется табличная величина. Составление учащимися таблицы, подобной данной (дополнение таблицы новыми значениями, уточнение значений таблицы).

Домашнее задание к следующему уроку.

Формулирование вопросов или задач, в которых используются данные демонстрируемой таблицы.

Предложить задания, ориентированные на использование копии ресурса дома.

Тип 11. Упражнение (подборка заданий).

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Учащиеся отвечают на вопросы, делая необходимые рисунки) и выполняют решение (либо на маркерной доске на фоне демонстрируемого ресурса либо на доске рядом).

При организации фронтального опроса предложить учащимся ответить на вопросы или решить задачу, демонстрируемую на доске или предварительно распечатанную.

Предложить выполнить самостоятельное решение отдельных задач или всех задач подборки (использовать распечатанные варианты заданий ресурса). Для получения нескольких вариантов подборок заданий можно провести группировку или дописать разные числовые данные в распечатках задач.

Постановка цели занятия перед учащимися.

На уроке решения задач быстро просматривается весь список вопросов и задач с целью очертить объем предстоящей работы. Выписываются необходимые при решении задач формулы и табличные данные.

Можно раздать учащимся распечатанные варианты задач из ресурса, по которым будет организована работа на уроке.

Организация восприятия новой информации.

Решение демонстрируемой задачи на доске (маркерной на фоне текста задания в ресурсе или на доске рядом) или работа с распечатанным вариантам заданий.

Первичная проверка понимания.

Учащимся демонстрируется решение задачи из ресурса и предлагается решить подобную задачу (либо по готовой формулировке либо сформулированную самим учащимся).

Творческое применение и добывание знаний.

Предложить учащимся сформулировать числовую задачу на основе качественного вопроса из подборки и решить ее, сформулировать качественный вопрос (вопросы) на основе числовой задачи подборки и ответить на него.

Предложить учащимся придумать «недостающие» вопросы и задачи для наполнения подборки в рамках объема изучаемого материала (объема одного параграфа, нескольких параграфов или главы).

Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний.

Формирование подборок заданий (распечаток) для уроков контрольных работ или зачетных уроков.

Домашнее задание к следующему уроку.

Предоставление в качестве домашнего задания распечатки одного или нескольких заданий из ресурса или формулирование задания, ориентированные на использование копии ресурса дома.

Тип 12. Формула.

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

Ответы учащихся на вопросы по демонстрируемой в режиме «скрытого отображения» формуле. Организация диктанта или письменного опроса с использованием демонстрируемой в режиме «скрытого отображения» формуле.

Организация восприятия новой информации.

Демонстрация формулы (последовательного каждого элемента) в процессе изучения нового материала и совместное обсуждение.

Первичная проверка понимания, организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации.

Ответы учащихся на вопросы по демонстрируемой в режиме «скрытого отображения» формуле.

Тип 13. Экзамен (тестовая работа).

Проверка домашнего задания , проверка знаний и умений учащихся.

Демонстрация заданий тестовой работы и ответы учащихся у доски (ответы на вопросы и запись решения задачи).

Использование ресурса при проведении контрольной работы или урока – зачета в компьютерном классе.

Организация восприятия новой информации, первичная проверка понимания.

Демонстрация материалов ресурса и совместное решение, обсуждение, ответы на вопросы по заданиям теста.

Творческое применение и добывание знаний.

Формулирование подборки вопросов и задач на основе материалов ресурса (подобных задач и вопросов, дополнительных вопросов).

Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний.

Использование ресурса при проведении контрольной работы или урока – зачета в компьютерном классе. Возможно использование печатных вариантов заданий теста при проведения контрольной работы или урока – зачета в обычном предметном классе.

Домашнее задание к следующему уроку.

Формулирование задания (задачи, вопроса) с опорой на демонстрируемый ресурс или на печатный вариант отдельных заданий из теста.

Тип 14. Эксперимент (видеоролик или анимация).

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся, первичная проверка понимания.

Демонстрируется фрагмент анимации (без звука) или отдельный стоп-кадр, по которому было дано задание на дом, обсуждаются ответы учащихся. Для дополнительной проверки правильности ответа повторно демонстрируется этот же фрагмент уже с включенным звуковым сопровождением.

Постановка цели занятия перед учащимися, организация восприятия новой информации.

На уроке проведения лабораторной работы демонстрируется ролик, на основе которого формулируется план работы учащихся.

Ролик демонстрируется перед проведением демонстрации или вместо нее при отсутствии необходимого лабораторного оборудования и возможности проведения «реальной» демонстрации.

Творческое применение и добывание знаний.

Учащимся демонстрируется ролик или предоставляется копия ресурса и дается задание на проведение части эксперимента, подобного эксперимента, самостоятельного подробного письменного анализа демонстрируемого в ролике материала, предлагается привести пример подобных явлений или процессов в реальности, найти или подготовить другие видео и фотоматериалы о демонстрируемом явлении или процессе (провести съемку на камеру или фотокамеру, найти в сети Интернет), подготовить необходимые письменные или устные комментарии.

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Демонстрация ресурса в качестве итогового обобщения изучения явления или процесса.

Домашнее задание к следующему уроку.

Формулирование домашних заданий на основе фрагментов или отдельных стоп-кадров (предполагает предоставление учащимся копии ресурса или их работу с ресурсом в предметном или компьютерном классе).

Тип 15. Эксперимент (виртуальный эксперимент).

Проверка домашнего задания, проверка знаний и умений учащихся.

По демонстрируемому фрагменту ресурса (отдельной страницы) формулируются вопросы и задачи, которые были заданы на дом.

При работе в компьютерном классе учащиеся получают индивидуальные задания, выполнение которых ориентировано на использование ресурса (для получения исходных данных или для проверки правильности решения, ответа, гипотезы).

При работе в компьютерном классе можно использовать компонент в зачетном занятии (предоставлять отдельным учащимся задания по этому компоненту).

Постановка цели занятия перед учащимися.

На уроках проведения лабораторных работ учащимся демонстрируются фрагменты ресурса по которым определяются цели работы, используемые в ней приборы и материалы, ориентировочный ход работы, необходимые для анализа полученных данных формулы, табличные величины и т.п.

Организация восприятия новой информации, организация усвоения нового материала путем воспроизведения информации и выполнения упражнений по образцу.

На уроках проведения фронтальных лабораторных работ синхронно с ходом работы демонстрируется соответствующий фрагмент ресурса. На основе демонстрируемой картинки формулируются задания для каждого этапа работы, учащиеся выполняют самоконтроль хода выполнения ими работы.

Творческое применение и добывание знаний.

При работе в компьютерном классе учащимся предлагается самостоятельно выполнить виртуальную лабораторную работу, ответить на вопросы, решить дополнительные задачи, сделать необходимые выводы.

Домашнее задание к следующему уроку.

Формулирование домашних заданий на основе фрагментов ресурса (предполагает предоставление учащимся копии ресурса или их работу с ресурсом в предметном или компьютерном классе).

Учащиеся могут использовать кипи ресурсов

а) при выполнении домашних заданий, для проверки правильности понимания теоретического материала, правильности решения задачи и т.п.;

б) при выполнении творческих работ дома: подготовке к рефератам и докладам, создании проектов с цифровыми приложениями.

в) при подготовке к контрольным работам, урокам – зачетам, урокам по проведению лабораторных работ, экзаменам.

3. Планы уроков с применением ЦОР

Тема 6. Природа тел Солнечной системы.

Урок 1/49. Солнце и его роль в Солнечной системе. (§6.1)

Ход урока

Используя ЦОР 120 (общий):

По предложениям учащихся собрать «правильную» Солнечную систему. Зарисовать в тетради эту схему.

Используя ЦОР 8_115:

По рисунку изучить внутреннее строение Солнца. Зарисовать схематический рисунок со значениями температуры для каждой зоны.
Обратить внимание на образования на поверхности Солнца: пятна и вспышки.

Используя ЦОР 8_116:

Рассмотреть рисунки слайд-шоу и обсудить гипотезы о причинах возникновения пятен, вспышек и протуберанцев. Совместно обсудить вопрос: почему солнечные пятна выглядят боле темными, а вспышки – яркими?

Используя ЦОР 8_114:

Просмотреть анимацию и попросить учащихся описать, что на ней изображается (1 – образование мощного протуберанца и выброса солнечного вещества, 2 – сгущение солнечного ветра доходит до магнитного поля Земли, 3 – под действием сильного потока солнечного ветра магнитное поле Земли искажается (сплющивается ближе к поверхности), 4 – после прохождения «солнечной бури» магнитное поле восстанавливается).
Обсудить возможные последствия «солнечной бури» (усиление северных сияний, магнитные бури, ухудшение самочувствия людей, повышение естественного фона радиации, выход из строя орбитальных станций, опасность облучения для космонавтов на орбите).

Используя ЦОР 120 (общий):

ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Предложить учащимся собрать «правильную» солнечную систему и подумать над вопросами: 1) какие группы планет можно выделить; 2) что общего между планетами каждой группы; 3) чем отличаются планеты разных групп; 4) что произошло бы с Землей (с характером ее движения и физическими условиями на ней), если ее переместить на орбиту Венеры или Марса?

Урок 2/50. Две группы планет. Происхождение Солнечной системы. Земля и ее спутник Луна. (§§6.2, 6.3)

Ход урока

Используя ЦОР 8_115:

Провести опрос: 1) каково строение Солнца (по зонам 1, 2, 3 и 4 на рисунке)? 2) за счет какой энергии «работает» Солнце? 3) какие процессы переноса энергии и вещества происходят внутри Солнца? 4) в чем особенность пятен и вспышек?

Используя ЦОР 120 (общий):

Проверить выполнение домашнего задания (предложения учащихся по разделению планет Солнечной системы на группы).

Используя ЦОР 8_117:

По рисунку рассмотреть этапы зарождения планет в Солнечной системе. Рассмотреть вопросы: 1) почему вокруг Солнца образовалось газо-пылевое кольцо (по рис. 1 – 3)? 2) из чего образовались планеты, близкие к Солнцу (по рис. 4)? 3) из чего образовались планеты далеко от Солнца (по рис. 5)? 4) какие планеты относят к планетам земной группы а какие к планетам – гигантам (по рис. 6, 6)?

Используя ЦОР 8_119:

По рисунку предложить учащимся а) описать процесс образования Луны; б) высказать гипотезу о химическом составе Луны.

Используя ЦОР 8_122 и 8_123:

Рассмотреть внутренне строение Земли и Луны и выяви сходства и отличия.

№ ЦОР	§§ учебника			Название ЦОР	Учебный тип ЦОР	Формат	Назначение ЦОР
	7	8	9
59	4.3 - 4.6	4.2, 4.3	1.2	Анимация "Маятник Максвелла"	модель	swf	Иллюстрированные пример в рассказе о взаимном превращении кинетической и потенциальной энергий а так же их превращении во внутреннюю энергию маятника.
65	5.2	2.6, 3.1, 3.2		Интерактивная модель «Движение атомов газа»	эксперимент	swf	Иллюстрация движения атомов газа в замкнутом сосуде. Данная иллюстрация позволяет проследить зависимость числа ударов атомов газа в стенки сосуда за единицу времени от количества атомов и температуры газа (скорости их движения)
120	2.4, 2.5	6.1 - 6.6		Интерактивный рисунок "Модель Солнечной системы"	модель	swf	Сборная модель Солнечной системы.
121		6.2 - 6.5		Таблица "Планеты Земной группы и планеты - гиганты"	таблица	swf	Сравнительная таблица планет земной группы и планет-гигантов.
123		7.1 - 7.9		Запомни "Электрический ток".	блок определений	swf	Подборка аудиотреков с рисунками для заучивания терминов, определения и формулировки законов, для проверки правильности ответов, для самопроверки.
124		7.1 - 7.9		Тестовая работа "Электрический ток".	экзамен	swf	Подборка тестовых заданий для контроля знаний по содержанию §§7.1 - 7.9
127		7.3, 7.4		Подборка заданий «Электрическое напряжение, сила электрического тока»	упражнение	swf	Иллюстрированная подборка вопросов и задач по теме "Электрическое напряжение, сила электрического тока".
128		7.4 - 7.6		Таблица "Условные обозначения элементов электрической цепи"	таблица	swf	Таблица для изучения условных обозначений элементов электрической цепи на схемах.
129		8.1 - 8.7		Запомни "Электрическая цепь".	блок определений	swf	Подборка аудиотреков с рисунками для заучивания терминов, определения и формулировки законов, для проверки правильности ответов, для самопроверки.
130		8.1 - 8.7		Тестовая работа "Электрическая цепь".	экзамен	swf	Подборка тестовых заданий для контроля знаний по содержанию §§8.1 -8.7
131		8.2, 8.3		Интерактивная задача "Параметры цепи со смешанным соединением резисторов"	задача	swf	Для отработки умения находить силу тока, напряжение и сопротивления в цепи с последовательным и параллельным соединением.
134		9.1 - 9.10		Запомни "Магнитное поле".	блок определений	swf	Подборка аудиотреков с рисунками для заучивания терминов, определения и формулировки законов, для проверки правильности ответов, для самопроверки.
135		9.1 - 9.10		Тестовая работа "Магнитное поле".	экзамен	swf	Подборка тестовых заданий для контроля знаний по содержанию §§9.1 -9.10
136		9.2, 9.10		Слайд-шоу "Магнитные аномалии на Земле"	слайд-шоу	swf	Иллюстрированный и озвученный рассказ о разнице отклонения направления магнитной стрелки.
137		10.1 - 10.7		Запомни "Электромагнитная индукция".	блок определений	swf	Подборка аудиотреков с рисунками для заучивания терминов, определения и формулировки законов, для проверки правильности ответов, для самопроверки.
138		10.1 - 10.7		Тестовая работа "Электромагнитная индукция".	экзамен	swf	Подборка тестовых заданий для контроля знаний по содержанию §§10.1 -10.7